En læring oversigt

Vi er så småt ved at være færdige med "Læring og IT", vi har hørt om en hulens masse forskellige teorier, og vi skal nu til at bruge disse teorier til at italesætte kvaliteterne ved forskellige elærings-systemer.

Mit hoved er fyldt op, og mit overblik er nær nul, så i det følgende vil jeg prøve at samle op på sagerne, i en kort oversigtsform:

Behaviorismen:
En kortfattet intro finder du her: http://www.infed.org/biblio/learning-behavourist.htm men også Wikipedia har en god men lang artikel:
http://en.wikipedia.org/wiki/Behavioralism
Det var gutter som Ivan P. Pavlov, John B. Watson, B. F. Skinner og Edward L. Thorndike som stod for denne måde at se verden på.

- Man kan muligvis kalde det positivisme, da behaviorismen ifølge John B. Watson kun beskæftiger sig med fænomener som kan iagttages.

De tidlige behaviorister mente ikke at der var den stor forskel på dyrs og menneskers adfærd - Pavlovs eksperimenter med hunde resulterede f.eks. i stimuli-respons teorien, hvor hundens mundvand begynder at løbe når den hører den klokke, som tidligere har ringet hver gang den blev fodret. Dette kaldes klassisk betingning:

Læring giver ifølge behaviorismen en observerbar adfærdsændring. I bogen "Edutainment, Læring med computerspil" nævnes det at reklamebranchen benytter klassisk betingning sådan at folk, f.eks. forbinder MacDonalds klokke med de svampede burgere. Bogen knytter iøvrigt ordet (ind)læring (skrevet på netop den måde) til ordet klassisk betingning, for at antyde at der mere er tale om indlæring end om læring, og at der i denne skelnen ligger at indlæring er en primitiv form for læring.

Klassisk betingning fordrer ingen reflektion, og derfor placerer bogen den behavioristiske læringsform på Batesons niveau 0 eller 1 (mere herom i en anden artikel).

B. F. Skinner: Lægger vægt på om den lærende belønnes eller straffes, sådan at han får mere lyst til at lære når han bliver belønnet, og mindre lyst - når han bliver straffet. Dette bliver kaldt operant betingning. Selvom Behaviorismen er noget kantet, kan den altså bruges til at forklare lysten, eller mangel på samme - til at lære. Ifølge Hermansen, "Læringens Univers" kan negativ feedback let betyde at eleven helt mister lysten til at lære.

Endnu et Google Maps eksempel

Husker du min omtale af Google maps, som kan bruges til alle mulige kreative formål, via webservices - en internet version 2.0 teknologi!?

Det er nok for eksotisk for de fleste, men er derudover et udemærket eksempel:

http://www.ufomaps.com/

Citater

Nedenstående citat er fra en bog som jeg læste mens jeg pendlede til København. Det system som bloggen her er baseret på tillader at man laver indlæg med emails. Fra min mobiltelefon sendte jeg altså nedenstående citat, fordi det var værd at gemme, og meningen med det var at det skulle følges op med en artikel. Jeg husker desværre ikke hvad bogen hed, men meningen er jo god nok:

Det er således ikke længere tilstrækkeligt, at de ansatte er fagligt dygtige - de skal i stigende grad også besidde et antal kompetencer af mere kommunikativ karakter, der sikrer, at de selv kan prioritere, styre og udvikle deres kvalifikationer ud fra et givent værdisæt.

Det handler om de kompetencer som virksomheder i informationssamfundet forventer at folk har, eller udvikler.. Vejen til helvede er belagt med uopfyldte fortsæt - men det kunne nu være interessant; rent faktisk at skrive artiklen om kompetencer i informationssamfundet.

Pædagogisk vurdering

Kapitlet om "Pædagogisk vurdering af e-learningsystemer" er interessant, men nogle af de læringsteorier de bruger er ret så forskellige fra dem vi kender fra undervisningen. De har en skematisk opdeling af egenskaberne ved 3 forskellige læringsteorier. Måske kan vi tilpasse den, så den også kan beskrive andre teorier.

Fra:
Fleksibel læring og undervisning - erfaringer, konsekvenser og muligheder med ikt.
Marianne Georgsen & Jens Bennedsen (red.)
Århus Universitetsforlag, 2004

Spændende nye webteknologier

Har du hørt om "Internet 2"?

Nedenstående artikel definerer det således:

http://www.uie.com/articles/web_2_power/

"Web 2.0 isn't a 'thing', but a collection of approaches, which are all converging on the development world at a rapid pace. These approaches, including APIs, RSS, Folksonomies, and Social Networking, suddenly give application developers a new way to approach hard problems with surprisingly effective results."

Aha kunne man så sige, men eksemplet som artiklen indledes med, giver en stærkere fornemmelse om hvad det vil sige:
http://www.housingmaps.com/

Du kan specifikt læse om Googles APIs her:
http://www.google.com/apis/

Du bruger siden fuldstændig som du bruger google maps, og så er der lige det ekstra lag, at du kan se på ejendomme med mere.

Artiklen nævner endvidere APIs, RSS, Folksonomies og Social Networking som koncepter der får betydning i Internet 2.

APIs: Application Programming Interfaces er den teknologi der gør ovenstående side fra ejendomsfirmaet muligt, og der er tusind af andre lignende ting man kan lave med APIs - webservices som er en microsoft teknologi har også en hulens masse spændende muligheder der bare venter på at blive opfundet.

RSS: Browseren Opera har en udemærket RSS læser indbygget!

Folksonomies: "This style of community tagging, commonly referred to as a Folksonomy, allows a site to create an alternative categorization scheme, created by the users of that site. While less accurate than other styles of organizing a site, it's appealing because it involves the entire user population in the categorization process. You can think of it as a continuous, full-site card sorting exercise that produces a dynamic, live navigation scheme as the users sort the cards."

Det var måske være at fordybe sig lidt i.

Et velrettet spark

Kender du det: Når noget i den grad overrasker - når dine forestillinger om hvordan tingene er; pludselig rykker sig, når dit verdensbillede får et velrettet spark.

- Der nok flere grader af ovenstående, og jeg kan ikke præsentere dig for noget der virkelig "sparker røv", men prøv nu alligevel at se på de sites som følgende firma har lavet:

http://www.sofake.com/

Meget kan man sige - det er f.eks. ikke et voldsomt intuitivt design, så derfor vil jeg lige hive en håndfuld af deres designs frem:

For de musikinteresserede kan der måske være noget inspiration at hente her:

http://www.billyharveymusic.com/

Her er et par reklamebureauer som de tilsyneladende også har lavet hjemmeside til. Den internationale BBDO side har nogle gribende filmstumper: Se for eksempel filmen om ALS og om "Childhope Asis"

http://www.bbdo.com/ og http://www.amplifier.com/

Fælles for dem begge er at det er en brugergrænseflade lavet i Flash, og at den foregår rumligt - i 2 eller 3D.

Endelig er der mailorderchickens som er et humoristisk alternativ til "adopter et barn" eller hvad initiativet fra "red barnet" nu hedder:

http://www.mailorderchickens.org/

Og hvorom alting er (i denne sammenhæng): Sofake laver nogle ret så progressive brugergrænseflader på de sites de producerer. Jeg har i hvert fald moret mig, og mine forestillinger om hvordan brugergrænsefalder til websites kan laves er blevet bredere. - Det har muligvis kun perifært noget med læring at gøre, men vi slipper nok ikke for at tage stilling til hvilken brugergrænseflade vores projekt skal have.

Kan flow programmeres?

Nææææ - Det kan det vel egentligt ikke direkte!?

Men man kunne nok opstille en række retningslinier for hvordan et givent elearningsprodukt skulle laves, for ikke at forstyrre en given flowoplevelse. Og disse retningslinier ville sandsynligvis både dreje sig om æstetisk, usability og læringsmæssig modstand som det kommer til udtryk i flowzonen.

Konsekvensen af flowzonens dynamiske karakter, må være at elearningsproduktet skal kunne tilpasse sig brugerens stadie.. - Så at alle brugere uanset hvilket stadie de er på, ville kunne få den optimale modstand.

Altså vil vi få brug for mekanismer til programmet, som kan måle brugerens stadie, hvilket forudsætter at vi kan inddele målgruppen i et operationelt antal karakteristikker af stadier, som er klart adskillelige i forhold til det der skal undervises i.

Så vi skal altså lave - eller find nogle typologier eller lister over arketyper og værktøjer til at udlede disse..

Hvilken struktur skal vi have "Generel note"

Kommentarer til denne post kan handle om de "kapitler" der skal være i rapporten..

Efterhånden som vi vedtager hvike kapitler der skal med, kan vi lave nye poster for hver kapitel, som vi så kan hælde indhold i.

Vi har så vidt jeg husker følgende delelementer:

Process, Mål, Målgruppe

Problemformuleringen skal vel egentligt indeholde overvejelser om målgruppen samt en afgrænsning af projektet, med hensyn til hvor langt vi skal gå. Samt vores overvejelser om målet og processen!? - Men det er vel egentligt også her vi i "klartekst" fortæller om alle vores vilde planer, som vi så - grundet mangel på plads - må plukke af og forkorte i..

Vi snakkede om at lave opgaven som et hypertekstdokument delvist billedliggjort i mindmaps. Jeg synes stadig at dette er en god ide, men jeg tror dog at vi skal lave en papirversion, ved siden af, også. - Dette burde dog ikke være noget problem dels fordi mindmaps jo kan være et godt værktøj for os når vi skal have tingene til at hænge fast det rigtige sted i skemaet i vores hoveder. (Indskudt sætning: Tænk om vi kunne få samme skemastruktur, hvis vi kunne blive enige om hvordan tingene hang sammen i et mindmap) - Og dels fordi den samme tekst jo skulle gå igen i papirversionen og i hypertextdokumentet (html med links).

More stuff

If you have the time and the curiosity you can find pdf files here which you can download and/or print. Its articles form IEEE proceedings - 2 to 10 pages with a presentation of some research.

When you enter the site, you can for example make a search on "e-learning" for each hit there are a row of icons at the bottom, and in the fifth from the top, you see a pdf icon. All the hits with a pdf icon; you can download for free!

http://search2.computer.org/advanced/Advanced_Search_logged.jsp

Another e-learning site

This site has a hierachy of introductions about e-learning subjects categorized by where in the process the subject could be relevant: The categories is: Starting, Enabling, Doing, Evaluating, Managing and Resources.

http://www.elearnspace.org/

But there are also a handful of good articles. Among those are an article about e-learning categories, with a mindmap which gives a good overview.

http://www.elearnspace.org/Articles/elearningcategories.htm

About learning in Groups

Here is yet another view at learning in groups. An article from Peter Henschel who is the Executive Director of the Institute for Research on Learning.

We most often learn with and through others.

Another sentence taken from the article:
"While recruitment and retention are the visible critical tasks, building continuous, pervasive, everywhere, all the time learning into work practices is the key new challenge for healthy enterprises. "

The article could be smaller, but its quite interesting. It places the learner in a company context, and, among other things, it describes how important being part of a group is for learning.

I wanted to comment an article

- And suddenly I have a BLOG..

I will not try to entertain you, or waste your time in any other way. What you find here, will be "kickofs" - Links to things... - Of interest to me, when Im participating in the LOT course.

I write in english, because I like to write in english...